La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a niñas y niños hasta los 6 años de edad. Tiene carácter voluntario y su finalidad es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.
Esta etapa se divide en dos ciclos:
- Ciclo 0 – 3 años. Tiene carácter voluntario y las familias pueden solicitar una ayuda para la escolarización. Para solicitar una plaza en cualquiera de estos centros, lo más apropiado es dirigirse al centro elegido, donde le proporcionarán información sobre plazos y la documentación necesaria. A todas las solicitudes se les aplica un procedimiento de valoración que considera la situación económica, laboral y social de la unidad familiar.
- Ciclo 3 – 6 años Tiene, también, carácter voluntario. Es gratuita en los centros públicos y en los privados que hayan concertado este ciclo con la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria.
Tal y como se recoge en el currículo de educación infantil de Galicia las áreas de conocimiento para educación infantil son:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguajes: comunicación y representación.
La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan, entre otras,:
-Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
-Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y acercarse a la lectura y escritura como medio de comunicación, información y gozo.
En Escolactiva Lugo, actuamos como guías de este proceso de aprendizaje. Consideramos de vital importancia adquirir una correcta lectoescritura y comprensión lectora, base fundamental del aprendizaje. Si nuestros hijos e hijas no adquieren una correcta comprensión lectora, no serán capaces de comprender y/o memorizar los contenidos de cursos posteriores.
Adquisición de la lectoescritura. Proceso de enseñanza y aprendizaje
Uno de los hitos más relevantes en la infancia es la adquisición de la lectura y la escritura. Es esencial para ello que exista un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado. No obstante hay niños que presentan problemas en estos ámbitos.
Antes de expresar que un niño muestra alteraciones en la lectoescritura, hay que descartar que padezca alteraciones en la visión o en la audición,no tenga problemas físicos que puedan interferir en la lectura, ausencia de desórdenes emocionales o neurológicos y un C.I. normal que le permita desarrollar estas capacidades.
Existen diferentes causas por las que un niño puede presentar alteraciones en la lectoescritura, como puede ser un método de enseñanza inadecuado o factores ambientales poco favorecedores, entre otros. También valoraremos otros aspectos importantes como la dificultad en la copia, modificaciones en la lateralidad, la percepción, la psicomotricidad, la atención, el cálculo, la memoria, el seguimiento de órdenes complejas…
La escritura y la lectura son procesos distintos, pero dos caras de una misma moneda. Se valen de un mismo código a descifrar. Puede suceder que el niño o niña sufra un retraso en el desarrollo de la adquisición de la lectura y, por ende, en la escritura. Este retraso suele ser más evidente en la edad en la que los niños/as comienzan a aprender a leer, entre los 6 y 8 años de edad, aunque se puede empezar a detectar a partir de los 4-5.
Signos de alarma para identificar las dificultades en la lectura y escritura
Respecto al área de la escritura:
- Alteración del orden de las letras de manera total o parcial
- Problemas en la orientación de los trazos de ciertas letras
- Confusión de letras similares, como por ejemplo /p/-/b/ p /d/-/b/
- Torpeza y falta de coordinación manual
- Postura inadecuada tanto del niño como del papel a la hora de escribir
- Exceso de tensión o falta de la misma a la hora de escribir
- Múltiples errores a la hora de escribir (omisiones, sustituciones, inversiones o adiciones)
En cuanto el área de la lectura:
- Deterioro en la lectura
- Rendimiento significativamente inferior al esperado en relación a sus características personales y escolares.
- Presentar dificultad para distinguir algunas letras o para leerlas en el orden adecuado.
- Omitir letras o palabras.
- Lectura lenta, con silabeos, pérdida de línea… tiene dificultad para leer palabras y frases.
- Falta de comprensión lectora.
Las fases del aprendizaje de la lectura
-Logográfica, en la que el niño identifica logos, imágenes con palabras. Conoce marcas y símbolos por su dibujo.
–Alfabética, en la que inicia a relacionar las letras con su sonido. Se familiariza con el alfabeto y puede leer fonemas e incluso sílabas.
–Ortográfica en la que ya reconoce grupos de letras y palabras. Comienza a leer.
-Y para concluir la fluida-expresiva, en la que el niño lee perfectamente respetando la puntuación, representando la lectura y entendiendo lo que lee. Es factible que surjan dificultades en el progreso de estas etapas.
Enseñar a leer y escribir, así como enseñar a pensar,
es educar para la esperanza de una mejor calidad de vida.
Partamos que aprender a leer es una tarea difícil y decisiva base de posteriores aprendizajes. Un niño no aprende a leer y a escribir para hacer tareas o para superar el año escolar, consideremos que la realidad de un niño no es que le importe el futuro, el niño necesita aprender cosas que le sean de utilidad hoy y no mañana.
Un correcto proceso educativo debería preocuparse siempre por el presente, intentando no arruinar lo que se ha hecho en el pasado y utilizarlo en todas y cada una de sus potencialidades.
Dr. Tonucci
La lectura es importante para desarrollar la atención y concentración, desarrollar la capacidad de comprensión de mensajes, ayudar a la empatía, tener actitud dialógica para escuchar y aprender de los demás, es una forma indispensable para ponerse en contacto con el mundo, con el conocimiento, otras realidades, con el pasado, diversas opiniones…
Gran parte de la información que nos llega es por escrito. El conocimiento amplía nuestra perspectiva y el desarrollo de criterios para comprender e interpretar nuestra propia realidad. Estar actualizados, en esta época en que los avances científicos y tecnológicos avanzan rápidamente, quien no lee queda desfasado.
Detección temprana de dificultades de aprendizaje.
No todos los niños tienen el mismo ritmo de desarrollo cognitivo y madurativo. Sin embargo, es muy habitual que nos encontremos -ya en el ciclo de Infantil- con alumnos con claras dificultades en el aprendizaje. Si estas dificultades no se detectan y atienden desde el aula, podrían afectar en un futuro al aprendizaje y al rendimiento escolar.
Los tipos de problemas de aprendizaje más frecuentes entre los 0 y 6 años se suelen presentar en áreas como el desarrollo del lenguaje, la coordinación motora o la orientación espacio-temporal, entre otras. Estas dificultades no tienen por qué ser signo inequívoco de necesidades especiales en el alumno. No obstante, es necesario que el profesor estimule y trabaje el desarrollo de las competencias del niño como medida preventiva de posibles trastornos del aprendizaje futuros, para mejorar su autoestima y evitar que se desmotive ante el estudio.
Una de las ventajas de una detección temprana de dificultades del aprendizaje y desarrollo es que cuanto antes se realice esa detección, menor es la intervención que se tendrá que realizar para paliar los efectos negativos puesto que evitamos que afecte a diferentes áreas del desarrollo del menor. Por ejemplo, si se detecta una dislexia en las primeras etapas de aprendizaje, se puede dar el apoyo específico para el niño o niña evitando así, malestar y desmotivación a la hora de aprender a leer y escribir; además su autoestima no se resentirá por no saber hacer lo mismo que sus compañeros, y a largo plazo se evitará un bajo rendimiento o fracaso escolar, así como problemas emocionales.
En el ámbito educativo, una detección a tiempo, es una victoria para el niño, para su familia y para el sistema educativo, ya que se evitan situaciones que pueden acabar en fracaso escolar o problemas emocionales derivados de la falta de atención y orientación especializada.
¿Cómo podemos ayudarte desde nuestro centro?
En Escolactiva Lugo trabajamos con los niños y niñas aportandoles pautas para adquirir un correcto aprendizaje de la lectoescritura y la comprensión lectora y matemática.
Nuestro centro trabaja desde el refuerzo positivo. El alumnado con dificultades de aprendizaje suele tener baja autoestima y estar desmotivados hacia el aprendizaje pues ven que sus compañeros son capaces de hacer cosas que ellos aún no, lo que les genera frustración y problemas emocionales y/o de comportamiento.
Al mejorar su autoestima, los estamos motivando hacia el aprendizaje, valorando su esfuerzo y evitando un futuro fracaso escolar.
No debemos dejar al tiempo la mejoría en la adquisición de la lectura, escritura y comprensión lectora y matemática, pues son la base del aprendizaje en la posterior etapa de Educación Primaria así como en el resto de su vida académica. Además de base fundamental para desarrollar una correcta actitud crítica en nuestro día a día pues, como hemos mencionado anteriormente, la mayor parte de la información que hoy llega a nosotros viene de forma escrita.
¿Observas alguna dificultad de aprendizaje en tu hijo o hija?
¿En el colegio os han recomendado refuerzo externo?
En Escolactiva en Lugo podemos asesorarte para cubrir las necesidades de tu hijo o hija.
Valoramos cada caso de forma individual para ofrecerte la mejor opción.